#EMCInclusion

La période 4 est marquée par deux grandes journées de sensibilisation : le 21 mars, journée mondiale de la trisomie 21, le 2 avril celle dédiée à l’autisme.

Ce sont nos élèves qui construiront la société inclusive de demain… Ainsi, EMC, partageons ! vous propose un scénario pédagogique autour de la différence, sous l’angle de la situation de handicap. À partir de vidéos, les classes partiront à la découverte de personnages porteurs de trisomie ou de troubles du spectre autistique, dont la perception du monde et les comportements peuvent parfois surprendre ou déstabiliser. Certains de nos élèves fréquentent peut-être déjà des enfants trisomiques ou autistes dans leur entourage, leur école, leur classe ; d’autres en rencontreront un jour…

Cette séance de sensibilisation vise à développer la tolérance face aux singularités d’autrui, à lutter contre les préjugés, à permettre de mieux inclure les élèves à besoins spécifiques dans l’école et, dès le plus jeune âge, à faire réfléchir à la notion d’équité…


Partageons !

Le scénario pédagogique

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ENSEMBLE, BÂTISSONS UNE ÉCOLE DU XXIE SIÈCLE, PARTAGEONS À LUDOVIA !  


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Nouvelle interview dans le Café pédagogique !

« Ce qui me plait c’est que je suis en constante auto-formation sur tout ce qui est transversal en enseignement ». Membre du conseil d’administration d’EMC, partageons !, Marie Digneau (@MarieDigneau) fait le point sur l’incroyable aventure collective de cette association. Partant d’un sujet pas forcément prioritaire dans les préoccupations des professeurs des écoles, l’enseignement moral et civique, EMC, partageons ! a construit un vrai dispositif de formation , géré et imaginé entre pairs. Un outil collaboratif qui fait travailler ensemble 700 enseignants et qui met l’accent sur l’inclusion. Qui a dit qu’il fallait faire confiance aux enseignants ?

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Tous égaux !

Période de co-construction : du jeudi 5 avril au  mai 2018 inclus

Inscription à la co-construction de la séance : ici

DOCUMENT COLLABORATIF
Capture d’écran 2016-08-24 à 20.15.15
TRAME DE LA FICHE DE PRÉPARATION

DÉPÔT DES SUPPORTS
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Distinguer info et pub à l’école et en famille

La prochaine édition de la semaine de la presse et des médias dans l’école a lieu du 19 au 24 mars. Pour la deuxième année consécutive, le thème choisi est « D’où vient l’info ? », question pouvant être traitée sous différents angles.

Si le thème des « fake news », particulièrement d’actualité, est propice pour apprendre aux élèves à déceler les fausses informations, il nous a semblé indispensable de commencer par leur faire appréhender ce qu’est une information.

Pour cela, nous avons choisi la confrontation avec la publicité, omniprésente dans notre société, parfois même difficile à déceler lorsqu’on est adulte. Les encarts publicitaires peuvent prendre la forme de reportages ; ils sponsorisent souvent les émissions de divertissement pour se mettre en avant… « Alors, c’est de l’info ou de la pub ? »

« Nous vendons du temps de cerveau disponible » disait un grand patron de télévision. Devant ce cynisme assumé, nous devons permettre à nos enfants, dès le plus jeune âge, de déjouer les techniques utilisées par les marques pour inciter à acheter.

Info ou pub ?… Telle est la question posée aux élèves. Lire la suite

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#InfoOuPub #SPME2018

EMC, partageons ! se mobilise cette année à l’occasion de la semaine de la presse et des médias dans l’école, du 19 au 24 mars, dont le thème est « D’où vient l’info ? ».

Prenant en considération les connaissances très variables des élèves autour de la notion «information », l’équipe Créa a souhaité les amener à mieux en cerner les caractéristiques essentielles au moyen d’une confrontation avec la publicité, omniprésente dans notre société. Le scénario pédagogique s’inscrit dans le cadre du parcours citoyen de l’élève : en EMI (Education aux Médias et à l’Information), l’élève apprendra à distinguer des images relevant de l’information et de la publicité ; en EMC (Enseignement Moral et Civique), il adoptera un esprit critique face à des documents en se questionnant sur la fonction de ces derniers et en analysant des messages publicitaires (dimension « jugement » des programmes).

 « L’objectif d’une éducation aux médias et à l’information est de permettre aux élèves d’exercer leur citoyenneté dans une société de l’information et de la communication, former des « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain. » (Eduscol, 2015)

Les séances proposées prennent appui sur certaines pistes de la fiche pédagogique « Repérer la publicité à l’école » du dossier CLEMI 2018.


Partageons (toujours et encore) dès la maternelle !

mobiliser le langage… À partir de la presse 

Afin d’initier les élèves à l’éducation aux médias et à l’information dès le plus jeune âge et les préparer à se former à l’exercice du jugement et de l’esprit critique, une réflexion peut s’engager dans le cadre de cette semaine de la presse.  Les élèves vont pouvoir au travers de deux séances découvrir les caractéristiques et les différentes fonctions des images dans un journal et pouvoir travailler plus spécifiquement sur les images publicitaires.  L’objectif ici, étant de sensibiliser les enfants aux différents messages présents dans ce mode de communication « écrit » et le rôle qu’elles peuvent avoir.   Lire la suite

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#EMCLiberté

La liberté peut être abordée sous des angles différents. Elle peut être étudiée comme un principe fondateur de notre société. On s’intéresse alors à sa place dans l’Histoire en France et sa valeur. Elle peut être aussi considérée comme un concept philosophique. On l’opposera à l’absence de liberté.

D’ailleurs dans les programmes d’EMC, elle apparait dans la dimension « Le droit et la règle » et dans celle du « Le jugement ». D’où ce double menu que nous vous proposons… À vos choix !


Partageons dès la GS !

La liberté, un concept philosophique…

Cette séance a été conçue autour de la fable Le Loup et le Chien de Jean de la Fontaine. Les élèves seront amenés à choisir, comme le loup, entre liberté ou du bien-être, et à communiquer et argumenter leur choix. Le scénario repose ainsi sur la méthode de la clarification des valeurs. Découvrez-le ci-dessous ! Lire la suite

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Semaine de la presse

Période de co-construction : du samedi 3 janvier au vendredi 3 mars 2018 inclus

Inscription à la co-construction de la séance : ici

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J’écris ton nom…

Période de co-construction : du dimanche 13 janvier au vendredi 2 février 2018 inclus

Inscription à la co-construction de la séance : ici

 


Document collaboratifCapture d’écran 2016-08-24 à 20.15.15

Trame de la fiche de préparation


Dépôt des supports 
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#EMCSymboles

Le saviez-vous ? Le drapeau tricolore a d’abord été rouge, blanc, bleu avant d’être renversé… La femme combattante incarnant la République ou la Liberté, ne s’est appelée Marianne qu’en 1848 ; quant au 14 juillet, il n’est devenu une fête nationale annuelle qu’en 1880.

La République française ne s’est pas faite en un jour, les symboles de la République encore moins. Il a fallu du temps et parfois la seconde voire la troisième République pour les voir apparaitre sous leur forme actuelle.

L’origine de ces symboles est aussi complexe. D’où viennent les couleurs du drapeau ? De la livrée royale et/ou des cocardes de la Ville de Paris ? D’où sort ce coq fier, légèrement arrogant ? De ce jeu de mot romain entre Gallus (le coq) et Gallia (la Gaule) ? Soulever ces questions – ces énigmes – permet de plonger les enfants dans l’histoire du pays.

D’ailleurs, qu’est-ce qu’un symbole ? Nous commencerons cette séance par explorer ce que ce mot recouvre : il s’agit de leur faire découvrir ce concept, par déduction. Les enfants l’ont souvent rencontré, sans se l’approprier de façon consciente.

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