« Ils sont plus à l’écoute d’eux-mêmes et des autres »

Edwige Lebrun

Mes élèves sont très heureux de participer à ce dispositif qui les motive et qui leur fait vraiment apprécier l’EMC.
Ils aiment partager leur travail sur Twitter et découvrir ce que les autres classes ont pensé et réalisé sur le même thème.

Grâce au travail sur les émotions puis les messages clairs, ils ont appris à exprimer ce qu’ils ressentent en cas de difficulté ou de conflit et non plus seulement à reprocher aux autres leurs actes ou leurs paroles sans explication. Ils sont plus à l’écoute d’eux-mêmes et des autres.

Ils ont été fiers de recevoir un diplôme pour leurs BD sur les messages clairs. C’est un retour très valorisant de leur implication. Ces échanges sur Twitter ont renforcé leur confiance en eux et leur envie de se comporter en apprenti-citoyen modèle.

Ils ont présenté leur travail sur la laïcité à d’autres classes de l’école qui les ont félicités et ont découvert avec envie le dispositif @EMCpartageons !

Alors un grand merci !


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« Chaque élève trouve sa place »

Caroline Messin

Voilà bientôt un an que je me suis lancée dans cette grande aventure qu’est @EMCpartageons.
Cela m’a permis d’envisager l’enseignement moral et civique tout à fait différemment et aujourd’hui, j’essaie de mener toutes les séances proposées.
L’année dernière, mes élèves de CE1 ont vraiment adhéré au projet.
Mes élèves de cette année connaissaient déjà le dispositif puisque l’enseignante de CP l’utilise également. Ils ont été enchantés à la rentrée lorsque je leur ai annoncé que l’on allait créer un compte Twitter notamment pour l’EMC.

Grâce à ce dispositif, les élèves sont vraiment impliqués et, tout comme moi, sont ravis quand l’EMC est affiché dans l’emploi du temps.

Les séances proposées sont rythmées et captent toujours l’attention de tous les enfants. Leur motivation est d’autant plus grande qu’ils savent qu’une ou plusieurs publications sont à la clé.
La vidéo projection de leurs tweets mais aussi de ceux des autres favorise leur investissement.
L’alternance de phases de réflexion, d’échanges oraux et d’écrits (parfois individuels, parfois collectifs) ainsi que les modalités de travail variées permettent une véritable différenciation où chaque élève trouve sa place.

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Un outil supplémentaire pour l’éducation prioritaire

Noémie Bachimont

Je suis enseignante en CM1, dans un établissement de la région parisienne situé en REP. Je participe à toutes les séances de @EMCpartageons depuis la rentrée de septembre 2016.

L’heure d’enseignement moral et civique est toujours très attendue. Les élèves ont immédiatement adhéré au projet @EMCpartageons. Les situations très concrètes et porteuses de sens, à la base des séances, « résonnent » particulièrement pour chacun d’eux. Et la phase collective orale a très vite fait l’objet d’un fort investissement, avec une participation et une qualité d’écoute croissant au fil du temps.

Les discussions en groupes sont animées : les élèves s’interrogent, discutent entre eux, établissent des liens avec la vie quotidienne, avec les reportages qu’ils ont pu voir à la télévision. Le compte-rendu qu’ils en font à l’ensemble de la classe est une source supplémentaire de communication et d’implication. Lire la suite

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L’EMC en classe de CM à Champagneux

Romance Cornet

L’enseignement moral et civique a toujours pris une grande part dans ma classe car la vie ensemble, la gestion des conflits, l’apprentissage de la vie en micro-société, les messages clairs, le conseil des enfants…. Tout ça me parait incontournable.

J’ai découvert @EMCpartageons l’an dernier mais ce n’est que cette année que j’ai proposé à mes élèves de participer. C’était pour moi un complément idéal à ma pratique de classe coopérative !

Comme tous nos projets liés à la Twittclasse, les élèves ont été enjoués, non pas pour la partie « Réseau » proprement dite mais plus pour le côté « Social ». En effet, ce que mes élèves et moi-même adorons, c’est le partage avec les autres classes : Faire pour, Faire avec et Faire ensemble.

Et le dispositif apporte ce relief !

Ce que ça a changé ? Lire la suite

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Des effets très positifs !

Sandrine Coutet

Je suis enseignante en CE1/CE2 dans un milieu péri-urbain. Je suis une utilisatrice de Twitter en classe depuis mai 2016 (je suis arrivée sur Twitter par le biais de la #Twictée).

Quand j’ai lu les nouveaux programmes l’été dernier, je suis restée très perplexe sur la partie EMC, en particulier sur la partie concernant les émotions.

En suivant les diverses actualités pédagogiques sur Twitter pendant le mois d’août, j’ai eu connaissance de @EMCpartageons et je me suis inscrite.

J’ai été accueillie très chaleureusement et très vite, je me suis sentie appartenir à une communauté d’enseignants.

J’ai d’abord mené la séquence d’introduction (#Prélude_Loi). Puis est venue la séquence sur les émotions. Et là, cela a été un moment de classe vraiment enrichissant, motivant, riche, … Les élèves ont été complètement embarqués dans cette séquence. Lire la suite

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« L’EMC est à présent une réflexion quotidienne »

Morgane Benzaqui

C’est en formation de directeurs que Valérian Florentin et Mélanie Bachimont m’ont parlé du dispositif @EMCpartageons.

J’étais sceptique au départ, non pas par le projet mais par la notion de « réseau social en classe » ; qui plus est Twitter, que je ne connaissais pas.  Après la création d’un compte à mon nom pour découvrir l’outil, je me suis rapidement prise au jeu et ai découvert les multiples potentialités de ce réseau social.

Il me restait donc à me pencher sur le dispositif en lui même, à ses contenus, à son concept. Ce qui m’a particulièrement interpelée c’est cet outil créé par des enseignants, pour des enseignants. Les séances proposées, même si chacun les adapte à son public et à l’histoire scolaire de ses élèves, sont emplies de réalités et de « terrain ». @EMCpartageons est donc un dispositif qui peut « vivre » directement dans les classes, dans toutes les classes. Rares sont ces outils, autant en lien avec le réel, mis à disposition des enseignants.

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Un réel investissement des élèves

Christophe Kirchner

Enseignant dans une classe de CE1 dans le Cher, j’ai découvert Twitter durant l’été 2016 et je me suis lancé dans l’aventure @EMCpartageons avec mes élèves dès la rentrée.

Ce dispositif entre parfaitement en résonnance avec les nouveaux programmes d’enseignement moral et civique.

Le déroulement des séances est développé de manière précise tout en laissant libre court à nos initiatives personnelles, les objectifs à atteindre sont clairs et variés.

L’investissement des élèves est essentiel et réellement pris en compte. On ne sait jamais ce que la phase de publication va pouvoir donner tant ils sont surprenants. À chacune des séances, j’ai senti une implication totale de mes élèves avec une volonté de réflexion personnelle pour atteindre un but collectif de publication, publique et visible par tous.

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Une belle aventure partagée 

Marie Digneau

Marie est enseignante à l’école française de Lesseps à Barcelone. Elle a été la première à participer au dispositif @EMCpartageons depuis l’étranger avec sa classe. Ses retours sur les séances et la qualité des productions de ses élèves en ont rapidement fait une « classe à suivre ». Aujourd’hui elle nous fait partager son expérience.


Il y a presque un an déjà, je travaillais à la mise en place de l’EMC dans ma classe, cet enseignement qui me tient particulièrement à cœur. Peut-être parce que j’en avais fait mon cheval de bataille pendant de belles années à Villeneuve-Saint-Georges. Certainement aussi parce qu’en travaillant à l’étranger j’ai particulièrement envie de faire partager à mes élèves ces valeurs qui me sont si chères.

Et puis novembre arrive, la stupeur, la tristesse. Je me dis qu’il faut y croire, que l’essentiel est là : les élèves sont le futur, la collaboration, le partage et la réflexion leurs armes.

C’est via Twitter que j’ai découvert @EMCpartageons. Lire la suite

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« Mes élèves s’exercent à penser par eux-mêmes »

Je suis coordinatrice en ULIS TFC (Troubles des Fonctions Cognitives) en collège. Mes élèves sont âgés de 11 à 16 ans.

Au mois de mars, nous venions de débuter un projet autour du racisme, de l’égalité, de la discrimination avec mes collègues de SEGPA. Grâce à ma veille pédagogique sur Twitter je découvre @EMCPartageons.

J’ai tout de suite été emballée par le dispositif proposé ; les séquences proposées mettent les élèves en situation de réussite car les activités partent de leurs représentations. Les phases individuelles, collectives permettent de relancer l’attention. L’adaptation est facilitée grâce aux documents proposés qui concernent plusieurs niveaux.

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Une formidable aventure !

Aurélie Tran

Je viens moi aussi livrer mon témoignage sur cette formidable aventure qu’est @EMCPartageons !

J’ai découvert ce dispositif au mois de décembre et j’y ai intégré ma classe dès le mois de janvier. Lorsque j’ai annoncé à mes élèves de CE2 que nous allions créer une Twittclasse, et que nous allions désormais travailler l’EMC afin de partager nos idées avec d’autres classes via Twitter, cela les a vraiment motivés !

Cette année, j’ai dans ma classe un élève particulièrement difficile qui au fur et à mesure de l’année a réussi à se canaliser. Jamais je n’aurais imaginé qu’il puisse s’investir autant dans cette matière qui demande de s’ouvrir et de se dévoiler. Lire la suite

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