#EMCInclusion

La période 4 est marquée par deux grandes journées de sensibilisation : le 21 mars, journée mondiale de la trisomie 21, le 2 avril celle dédiée à l’autisme.

Ce sont nos élèves qui construiront la société inclusive de demain… Ainsi, EMC, partageons ! vous propose un scénario pédagogique autour de la différence, sous l’angle de la situation de handicap. À partir de vidéos, les classes partiront à la découverte de personnages porteurs de trisomie ou de troubles du spectre autistique, dont la perception du monde et les comportements peuvent parfois surprendre ou déstabiliser. Certains de nos élèves fréquentent peut-être déjà des enfants trisomiques ou autistes dans leur entourage, leur école, leur classe ; d’autres en rencontreront un jour…

Cette séance de sensibilisation vise à développer la tolérance face aux singularités d’autrui, à lutter contre les préjugés, à permettre de mieux inclure les élèves à besoins spécifiques dans l’école et, dès le plus jeune âge, à faire réfléchir à la notion d’équité…


Partageons !

Le scénario pédagogique

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#InfoOuPub #SPME2018

EMC, partageons ! se mobilise cette année à l’occasion de la semaine de la presse et des médias dans l’école, du 19 au 24 mars, dont le thème est « D’où vient l’info ? ».

Prenant en considération les connaissances très variables des élèves autour de la notion «information », l’équipe Créa a souhaité les amener à mieux en cerner les caractéristiques essentielles au moyen d’une confrontation avec la publicité, omniprésente dans notre société. Le scénario pédagogique s’inscrit dans le cadre du parcours citoyen de l’élève : en EMI (Education aux Médias et à l’Information), l’élève apprendra à distinguer des images relevant de l’information et de la publicité ; en EMC (Enseignement Moral et Civique), il adoptera un esprit critique face à des documents en se questionnant sur la fonction de ces derniers et en analysant des messages publicitaires (dimension « jugement » des programmes).

 « L’objectif d’une éducation aux médias et à l’information est de permettre aux élèves d’exercer leur citoyenneté dans une société de l’information et de la communication, former des « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain. » (Eduscol, 2015)

Les séances proposées prennent appui sur certaines pistes de la fiche pédagogique « Repérer la publicité à l’école » du dossier CLEMI 2018.


Partageons (toujours et encore) dès la maternelle !

mobiliser le langage… À partir de la presse 

Afin d’initier les élèves à l’éducation aux médias et à l’information dès le plus jeune âge et les préparer à se former à l’exercice du jugement et de l’esprit critique, une réflexion peut s’engager dans le cadre de cette semaine de la presse.  Les élèves vont pouvoir au travers de deux séances découvrir les caractéristiques et les différentes fonctions des images dans un journal et pouvoir travailler plus spécifiquement sur les images publicitaires.  L’objectif ici, étant de sensibiliser les enfants aux différents messages présents dans ce mode de communication « écrit » et le rôle qu’elles peuvent avoir.   Lire la suite

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#EMCLiberté

La liberté peut être abordée sous des angles différents. Elle peut être étudiée comme un principe fondateur de notre société. On s’intéresse alors à sa place dans l’Histoire en France et sa valeur. Elle peut être aussi considérée comme un concept philosophique. On l’opposera à l’absence de liberté.

D’ailleurs dans les programmes d’EMC, elle apparait dans la dimension « Le droit et la règle » et dans celle du « Le jugement ». D’où ce double menu que nous vous proposons… À vos choix !


Partageons dès la GS !

La liberté, un concept philosophique…

Cette séance a été conçue autour de la fable Le Loup et le Chien de Jean de la Fontaine. Les élèves seront amenés à choisir, comme le loup, entre liberté ou du bien-être, et à communiquer et argumenter leur choix. Le scénario repose ainsi sur la méthode de la clarification des valeurs. Découvrez-le ci-dessous ! Lire la suite

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#EMCSymboles

Le saviez-vous ? Le drapeau tricolore a d’abord été rouge, blanc, bleu avant d’être renversé… La femme combattante incarnant la République ou la Liberté, ne s’est appelée Marianne qu’en 1848 ; quant au 14 juillet, il n’est devenu une fête nationale annuelle qu’en 1880.

La République française ne s’est pas faite en un jour, les symboles de la République encore moins. Il a fallu du temps et parfois la seconde voire la troisième République pour les voir apparaitre sous leur forme actuelle.

L’origine de ces symboles est aussi complexe. D’où viennent les couleurs du drapeau ? De la livrée royale et/ou des cocardes de la Ville de Paris ? D’où sort ce coq fier, légèrement arrogant ? De ce jeu de mot romain entre Gallus (le coq) et Gallia (la Gaule) ? Soulever ces questions – ces énigmes – permet de plonger les enfants dans l’histoire du pays.

D’ailleurs, qu’est-ce qu’un symbole ? Nous commencerons cette séance par explorer ce que ce mot recouvre : il s’agit de leur faire découvrir ce concept, par déduction. Les enfants l’ont souvent rencontré, sans se l’approprier de façon consciente.

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Faire sa rentrée avec #EMCpartageons !

Bonjour à tou(te)s !

Nous sommes très heureux de vous accueillir ou de vous retrouver pour une nouvelle année riche en EMC ! Nous espérons que vous avez bien profité de vos vacances et de vos Perrier-rondelles ! Bienvenue aux (très) nombreuses classes qui nous rejoignent !


Usage des réseaux sociaux

Vous venez de créer votre Edutwitclasse ou votre twittclasse ? Vous hésitez ? Retrouvez les bons usages et les points d’appui d’utilisation des réseaux sociaux !

http://emcpartageons.org/2016/06/26/les-reseaux-sociaux/


Les séquences

Chaque séance ou séquence préparée par l’équipe Créa est mise en ligne quelque jours avant son lancement. Une fois la période de mise en œuvre terminée, les communs préparés par la communauté sont archivés dans l’EMCthèque.

La séquence de rentrée #EMCenMusique est disponible ! Elle se compose de trois séances que vous pouvez retrouver ici : http://emcpartageons.org/2017/08/28/emcenmusique/

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Demandez le programme 17/18 !

Bonjour à tou(te)s !

Nous tenions à vous remercier pour cette belle année riche en partages. Si le dispositif a tellement évolué, c’est grâce à vos retours, vos idées, vos contributions… alors grand MERCI !!!

Le programme de l’année 2017/2018 est prêt !

Tous nos remerciements aux Partageurs qui ont participé à son élaboration : Caroline, Romance, Pierre, Sandrine et Isabelle !

@EMCpartageons prend quelques vacances ! Rendez-vous le 16 août pour l’ouverture des inscriptions pour l’année 2017-2018 !

Vous étiez déjà inscrits ? Pensez à vous réinscrire pour confirmer votre participation à cette nouvelle saison et mettre à jour les données (notamment les comptes classes Twitter et Babytwit) !

Nous vous souhaitons d’excellentes vacances très reposantes !

L’équipe #EMCpartageons

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#DéfiMessageClair

Pour participer à la construction de l’autonomie dans le respect des autres comme pour améliorer le climat scolaire, les nouveaux programmes d’EMC invitent à utiliser des pratiques pédagogiques spécifiques : le débat réglé, la résolution de dilemme moral, la discussion à visée philosophique… Elles s’appuient sur des situations réelles ou fictives mais réalistes pour les élèves. Elles font appel aux capacités des élèves à prendre en compte leurs émotions ou celles des autres et à faire preuve d’empathie (et aussi à écouter, à analyser une situation bien sûr et à s’exprimer.)

C’est donc juste après la séquence sur les émotions que nous avons décidé de proposer deux séances d’initiation sur le message clair, une de ces pratiques pédagogiques mise en avant par les programmes (Cf. ressources Eduscol).

Séance 1 : contexte d’utilisation du message clair (du 3 au 9 novembre inclus)

Dans la première séance les élèves seront amenés à comprendre d’une part que l’expression claire de son émotion est plus efficace qu’un coup de pied pour résoudre un petit conflit. Ils devraient réaliser d’autre part qu’ils ont  les mots et la force pour exprimer eux mêmes leur émotion sans avoir recours à un adulte ou un présumé plus fort. Lire la suite

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